我省不斷推動教育科研與生產實踐相結合教育
【資料圖】
資源往下沉 鄉(xiāng)村振興更給力
平塘縣克度鎮(zhèn)，典型的喀斯特峰叢洼地，這里是貴州民族大學生態(tài)環(huán)境工程學院博士張建利的野外生態(tài)試驗站駐地，也是他和團隊將百香果從一叢“野草”研究到發(fā)展成為當?shù)貎?yōu)勢產業(yè)的起點。
“貴州的喀斯特治理既要考慮生態(tài)修復，又要兼顧經濟效益。”寒冬時節(jié)，張建利向記者介紹，團隊最初的研究目的是將百香果作為生態(tài)修復的先鋒植物，隨著研究的深入，發(fā)現(xiàn)百香果的經濟價值可觀，于是將研究方向調整為生態(tài)修復同帶動農民增收致富結合起來。多年來，他帶領團隊奔走在田間地頭，在喀斯特地貌這個“大田”中邊推廣、邊實驗，推動研究成果迅速轉化為生產力。
近年來，我省印發(fā)了《關于提升高校創(chuàng)新與服務地方經濟社會發(fā)展能力的指導意見》《貴州省產業(yè)導師（研究生導師類）助推鄉(xiāng)村振興和產業(yè)發(fā)展實施方案（試行）》等文件，深度聚焦服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略行動，不斷推動教育科研與生產實踐相結合。
科研課題聚焦發(fā)展問題
“如何用現(xiàn)代設計語言表達傳統(tǒng)文化？怎樣用新技術、新材料、新工藝煥發(fā)傳統(tǒng)村落空間的生命力？”這是貴州師范學院美術與設計學院教師楊輝長期思考的研究課題。
距離貴陽300公里的德江縣沙溪鄉(xiāng)大寨村，是一座掩映在千重嶺下，歷史悠久的傳統(tǒng)古村落?！白鳛榈诙袊鴤鹘y(tǒng)村落，大寨村自然環(huán)境優(yōu)良、傳統(tǒng)民居保存良好、民族民俗豐富濃郁。雖然聲名在外，鄉(xiāng)村旅游發(fā)展卻始終不見多大起色?！辟F州省文化和旅游廳派駐大寨村駐村第一書記劉杰說，“要想帶領村民吃上旅游飯，除了傳統(tǒng)保護，也需要符合旅游產業(yè)化發(fā)展需求的藝術開發(fā)。這一點，我和楊輝老師不謀而合?！?/p>
2021年，楊輝帶著“藝術設計人才如何助力鄉(xiāng)村振興”的研究課題走進大寨村，將整村旅游發(fā)展納入整體規(guī)劃設計中，把村莊的傳統(tǒng)自然風貌和現(xiàn)代設計藝術進行有機融合，在傳統(tǒng)村寨改造、集鎮(zhèn)風貌提升、村落景觀規(guī)劃、特色民宿打造、廢舊空間改造，以及旅游文化品牌設計等方面提供了專業(yè)設計方案。
楊輝說，特色民宿的改造，從外觀上保持了原有的傳統(tǒng)營造工藝和特色文化元素，在內部設計中充分考慮到實際生產生活的需求。一方面群眾的生活環(huán)境能夠得到明顯提升，同時也能滿足游客住宿的需求。
“我們的村莊變漂亮了。”村民們說。改造后的大寨村煥然一新，旅游吸引力和游客承載力逐步提升。隨著游客增加，村民們也日漸忙碌，小市場上紛紛支起了小吃攤，土菜館、農家樂相繼開業(yè)，農特產品不出家門就能變現(xiàn)，鄉(xiāng)村旅游讓村莊熱鬧起來。
貴州師范學院美術與設計學院院長聶森認為，藝術介入鄉(xiāng)村振興，實施鄉(xiāng)村建設行動，可以為鄉(xiāng)村在人才、文化、產業(yè)、生態(tài)等方面提供一條獨特的發(fā)展路徑。
人才培養(yǎng)緊扣發(fā)展需求
“要充分發(fā)揮教育在鄉(xiāng)村振興中的作用，讓職業(yè)教育成為村級組織后備力量培養(yǎng)、新型職業(yè)農民培訓、致富帶頭人培育的搖籃?！绷曀h中等職業(yè)學校黨支部書記羅永杰表示，隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職教體系要主動承擔社會服務的職能，為中國式現(xiàn)代化建設提供發(fā)展動能。
2020年2月，遵義市出臺政策實施鄉(xiāng)村振興村級組織領軍人才培養(yǎng)和后備人才培養(yǎng)的“雙培養(yǎng)”工程，計劃用3年時間，培養(yǎng)一支“思想有高度、帶富有路子、治理有方法、群眾有口碑、發(fā)展有潛力”的鄉(xiāng)村振興人才隊伍。
作為首批入選遵義市鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)試點學校之一，習水縣中等職業(yè)學校通過“長期班＋短期班”結合，采取“課堂教學＋實踐鍛煉＋頂崗實習”教學模式，將專業(yè)與實踐、理論與研討有機融合，全面提升培訓對象能力素質。截至目前，該校組建高質量教學師資隊伍173人，制作優(yōu)質課程187門，開展鄉(xiāng)村振興人才培訓20班次，為全縣培養(yǎng)人才2300多人。羅永杰說，接下來，學校將圍繞產業(yè)辦專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)布局。針對鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展，開辦家庭農場生產經營管理等涉農專業(yè)，持續(xù)發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的助力作用。
近年來，貴州深入推進“鄉(xiāng)村振興教育，教育振興鄉(xiāng)村”，推動職業(yè)院校發(fā)揮培訓職能，與行業(yè)企業(yè)等開展合作，豐富培訓資源和手段，廣泛開展面向“三農”、面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)技能培訓。依托“貴州技工”培訓品牌，2022年貴州省累計開展職業(yè)技能培訓63.83萬人次。
“校農合作”助力鄉(xiāng)村振興
近日，走進貴州師范大學“校農結合”農產品消費扶貧專館，產品琳瑯滿目，畢節(jié)“三白”蔬菜、石阡南瓜、桐梓蘋果……師生不出校門就能買到全省各地的優(yōu)質農產品?！拔屹I5斤土豬肉”“我要50個綠殼雞蛋”，在貴州師范學院一場農特產品展銷會上，僅2天時間，就為農戶賣出各類農產品63.5噸，銷售總額超過15萬元。
“校農結合”一頭連接菜園子，一頭連接餐盤子。
近年來，貴州實施“校農結合”助力鄉(xiāng)村振興。通過建立省、市、縣農產品購銷平臺和網絡，覆蓋了全省9個市（州）、88個縣（市、區(qū)）共計17399所開設食堂的學校。全省各級各類學校食堂累計采購脫貧地區(qū)農產品約為295.38萬噸，采購金額達257.56億元，有效帶動省內近1萬個種植養(yǎng)殖基地（合作社）發(fā)展，推動調整產業(yè)結構300萬畝，帶動脫貧地區(qū)100多萬人增收。
省教育廳相關負責人說，“校農結合”是“你中有我，我中有你”，發(fā)揮了教育人群多、消費穩(wěn)的作用和特點，有效解決了脫貧地區(qū)農產品的銷售問題，既購買了農產品、幫扶了產業(yè)，也服務了教育。（記者 何登成 李政林）
